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“捧著一顆心來,不帶半根草去”

發表于 2013-02-22 15:34 點擊: (3375)  發布者:濟南市天橋區實驗小學 作者:管理員 

對于陶行知,我早有耳聞,知道他是中國歷史上偉大的人民教育家,也知道他的“捧著一顆心來,不帶半根草去”鏗鏘誓言,但真正熟悉他,走近他,是在讀了他的教育專著《陶行知文集》之后,崇敬之情肅然而起,他的書真是沒有白讀,書中許多鮮明的教育觀點,使我感觸很深。下面我就談談自己的一些感悟。

 感悟一:教師要“學而不厭,誨人不倦”

陶行知先從孔子的:“學而不厭,誨人不倦。”這兩句話的因果關系說起。惟其學而不厭才能誨人不倦;如果天天賣舊賣貨,索然無味,要想教師生活不感覺到疲倦是很困難的。所以我們做教師的人,必須天天學習,天天進行再教育,才能有教學之樂而無教學之苦。

他所說的學習不單單是書本的知識,而更多的是向別人請教的,可以向各行有專長的人學習,甚至可以像小孩學習,做到“不恥下問”。看到這,我感到很慚愧,雖然自己教學已有20多年了,感覺各方面還不錯,一個大教育家尚且要天天學,更何況我一個小學教師了,所謂藝不壓身呀,以后更要多學習了。

而且在教育一些在學習上或性格上有的學生要多一份耐心,多一份愛心,使他們感到學習和受教育的快樂。

感悟二:教師要有“恒”愛之心

陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷,倡導并實踐了愛的教育,他愛教育,愛學校,愛學生,稱學生和學校為“愛人”,令人耳目一新,也給我很大的啟示。

教師沒有愛就不能教育學生。對學生愛是教師高尚職業道德的自我體現。他做到了如諺語所說的那樣:“漂亮的孩子人人都喜歡,只有愛難看的孩子才是真正的愛。”這一點正是值得我們學習的地方,人都有一種正常的心理,喜歡漂亮的孩子,教師也有一種正常的心理,喜歡成績好的學生,給了他們很多愛。其實,那些成績差的學生更需理解關愛,鼓勵。在今后的教育教學中,我們一定要給每名學生更多的愛,而且這種愛是“恒愛”要有持久性,這樣才利于孩子的成長,在愛中長大的孩子,會更懂得去關愛他人。

當然,這種愛不是放縱,愛里有嚴,愛里有教育,陶行知為學生竭力改善生活條件時,又囑之以儉樸為美德,絕不可浪費,特別是看到學生出現了不良生活和思想傾向時,就及時送上關懷與指導,這樣學生在承受師愛的過程中找到前進的路。作為現代的教師更應如此。

感悟三:教師教育要得法

所謂“教育要得法”就是教育要講究教育的藝術,教育者應當言語親切,態度和藹,與被教育者處于平等的關系。別林斯基說過:“充滿愛的語言,使無可反駁的勸說好似熊熊烈火發出的光和熱,而聽到這種語言,心中感到暖洋洋的,會使人心情舒暢;但缺乏愛的語言,也會把顛撲不破的一些真理,搞成冷酷的、僵死的訓誡,因此語言對意識和情感的影響顯得軟弱無力” 我認為,陶行知先生的成功就在于他有一顆寬容的心。教師對犯錯學生的寬容,最能引發起學生心中的愧疚感,對教師產生感激之情,下意識地改掉自己的毛病。因此,寬容教育是最成功的教育形式,帶著愛心與寬容心走向學生心中的教師,必將成為最成功的教育大師。

在這方面,我深有體會,回想剛參加工作時年輕氣盛,容不得學生犯一點錯誤。時常對淘氣、不聽話的學生大動肝火,可是效果卻不是很好,你在時,學生不敢淘氣了,當自習課或老師不在時一如往常。后來,當學生犯錯誤師,我壓住火氣,與學生像談心一樣,教育效果反而好多了。看來教育真的必須講究“藝術性”。

感悟四:教育要生活化

陶行知先生的生活教育理論在全面推進素質教育、深入進行課程改革的今天,仍具有十分重要的指導意義。陶行知曾說:“生活教育是給生活以教育,用生活來教育,為生活向前向上的需要而教育。”。課程課改確立了以學生發展為本的理念,突出了學生發展的自主性和能動性,讓孩子學會生活,學會探究,學會表達,致力于學生一生的發展奠定基礎。生活教育從一日開始,作為老師,要有生活教育的意識,追蹤觀察,及時發現,及時回應,讓學生在生活中獲得經驗,豐富情感體驗,發展認知,為學生終身發展奠定必要的基礎,為學生適應不斷發展的社會所需要的能力奠定最初的基礎。

這一點對于我們教師的要求更高,但確實有其實效性,對學生的成長有利。

讀了這本書,使我終生受益,我會在今后的工作中更加努力鉆研,更愛教育事業,像陶行知一樣“捧著一顆心來,不帶半根草去”,為教育事業貢獻自己的力量。

《陶行知文集》讀書心得

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